<var id="hrx95"><noframes id="hrx95">
<del id="hrx95"></del><cite id="hrx95"><span id="hrx95"></span></cite>
<del id="hrx95"><noframes id="hrx95"><ins id="hrx95"></ins><del id="hrx95"><noframes id="hrx95"><del id="hrx95"></del>
<ins id="hrx95"><noframes id="hrx95"><ins id="hrx95"></ins>
<ins id="hrx95"></ins>
<cite id="hrx95"><span id="hrx95"></span></cite>
<cite id="hrx95"><span id="hrx95"></span></cite>
全站搜索:

例談中職數學翻轉課堂概念教學設計(一)

發布日期: 2018-12-04 04:15:31  發布人:管理員  來源:本站  瀏覽量:

翻轉課堂教學效果是建立在學生真正自主學習的基礎之上的,怎樣的教學設計才能激發學生的求知欲和探究欲。經過教學實踐與探索,我在中職數學概念教學設計方面有了自己的做法,下面我就通過函數單調性概念教學的設計來談一談。

第一次教學設計:

(1)觀察函數y﹦x2的圖像。

(2)引導學生發現圖像的變化規律(在從左向右變化過程中的升降情況)。

(3)學生總結,教師概括,得出增函數的自然語言描述。

(4)教師直接給出增函數的數學定義。

課前反思:要不要進行定義發生的過程教學,給出數學化自然描述?怎樣進行具體操作?開始我認為對口高考中只要求會求函數的單調區間、會判斷和證明函數的單調性,定義的發生過程對對口高考沒有直接作用。后來再想一想這個定義發生過程的教學,能夠培養學生的數學表達能力,涉及到圖形語言、自然語言和數學語言之間的相互轉化,是引導學生數學地處理問題的載體,是培養理性思維和數學素養的載體。根據反思結果,我將對教學設計進行調整。

 

360網站安全檢測平臺 香淃最快开奖现场直播结果